(GD&TĐ) – Phần kĩ năng trong các đề thi môn Địa lí chủ yếu là: Vẽ và nhận xét biểu đồ; nhận xét bảng số liệu, thống kê; sử dụng Atlat địa lí Việt Nam để làm bài.
Để giúp những em học viên thuận tiện nhất trong quy trình làm bài thi so với phần kỹ năng và kiến thức kĩ năng của những đề thi môn Địa lí, tôi xin được trao đổi những “ tuyệt kỹ ” để học tốt và làm tốt phần kĩ năng bài thi môn Địa lí như sau :
1. Kĩ năng lựa chọn biểu đồ thích hợp nhất để vẽ.
Bạn đang xem: Cách xử lý số liệu môn địa
Để thể hiện tốt biểu đồ, cần phải có kỹ năng lựa chọn biểu đồ thích hợp nhất; kỹ năng tính toán, xử lý số liệu (ví dụ, tính giá trị cơ cấu (%), tính tỉ lệ về chỉ số phát triển, tính bán kính hình tròn…); kỹ năng vẽ biểu đồ (chính xác, đúng, đẹp…); kỹ năng nhận xét, phân tích biểu đồ; kỹ năng sử dụng các dụng cụ vẽ kỹ thuật (máy tính cá nhân, bút, thước…)
Cách lựa chọn biểu đồ thích hợp nhất: Câu hỏi trong các đề thi về phần kĩ năng biểu đồ thường có 3 phần:
a. Căn cứ vào lời dẫn (đặt vấn đề).
Trong câu hỏi thường có 3 dạng sau :- Dạng lời dẫn có chỉ định. Ví dụ : “ Từ bảng số liệu, hãy vẽ biểu đồ hình tròn trụ bộc lộ cơ cấu tổ chức sử dụng … năm … ”. Như vậy, ta hoàn toàn có thể xác lập ngay được biểu đồ cần bộc lộ .- Dạng lời dẫn kín. Ví dụ : “ Cho bảng số liệu sau … Hãy vẽ biểu đồ thích hợp nhất …. bộc lộ …. và cho nhận xét ) ”. Như vậy, bảng số liệu không đưa ra một gợi ý nào, muốn xác lập được biểu đồ cần vẽ, ta chuyển xuống nghiên cứu và điều tra những thành phần sau của câu hỏi. Với dạng bài tập có lời dẫn kín thì khi nào ở phần cuối “ trong câu kết ” cũng gợi ý cho tất cả chúng ta nên vẽ biểu đồ gì .- Dạng lời dẫn mở. Ví dụ : “ Cho bảng số liệu … Hãy vẽ biểu đồ sản lượng công nghiệp nước ta phân theo những vùng kinh tế tài chính năm … ) ”. Như vậy, trong câu hỏi đã có gợi ý ngầm là vẽ một loại biểu đồ nhất định. Với dạng ” lời dẫn mở “ cần chú ý quan tâm vào một số ít từ gợi mở trong câu hỏi. Ví dụ :+ Khi vẽ biểu đồ đường trình diễn : Thường có những từ gợi mở đi kèm như “ tăng trưởng ” ,“ dịch chuyển ”, “ tăng trưởng ”, “ qua những năm từ … đến … ”. Ví dụ : Tốc độ tăng dân số của nước ta qua những năm … ; Tình hình dịch chuyển về sản lượng lương thực … ; Tốc độ tăng trưởng của nền kinh tế tài chính …. v.v.+ Khi vẽ biểu đồ hình cột : Thường có những từ gợi mở như : ” Khối lượng ”, “ Sản lượng ” ,“ Diện tích ” từ năm … đến năm … ”, hay “ Qua những thời kỳ … ”. Ví dụ : Khối lượng hàng hoá luân chuyển … ; Sản lượng lương thực của … ; Diện tích trồng cây công nghiệp …+ Khi vẽ biểu đồ cơ cấu tổ chức : Thường có những từ gợi mở “ Cơ cấu ”, “ Phân theo ”, “ Trong đó ” ,“ Bao gồm ”, “ Chia ra ”, “ Chia theo … ”. Ví dụ : Giá trị ngành sản lượng công nghiệp phân theo … ; Hàng hoá luân chuyển theo loại đường … ; Cơ cấu tổng giá trị xuất – nhập khẩu …
b. Căn cứ vào trong bảng số liệu thống kê:
Việc nghiên cứu và điều tra đặc thù của bảng số liệu để chọn vẽ biểu đồ thích hợp, cần chú ý quan tâm :- Nếu bảng số liệu đưa ra dãy số liệu : Tỉ lệ ( % ), hay giá trị tuyệt đối tăng trưởng theo một chuỗi thời hạn ( có tối thiểu là từ 4 thời gian trở lên ). Nên chọn vẽ biểu đồ đường trình diễn .- Nếu có dãy số liệu tuyệt đối về qui mô, khối lượng của một ( hay nhiều ) đối tượng người dùng dịch chuyển theo 1 số ít thời gian ( hay theo những thời kỳ ). Nên chọn biểu đồ hình cột đơn .- Trong trường hợp có 2 đối tượng người tiêu dùng với 2 đại lượng khác nhau, nhưng có mối quan hệ hữu cơ. Ví dụ : diện tích quy hoạnh ( ha ), hiệu suất ( tạ / ha ) của một vùng nào đó theo chuỗi thời hạn. Chọn biểu đồ tích hợp .- Nếu bảng số liệu có từ 3 đối tượng người dùng trở lên với những đại lượng khác nhau ( tấn, mét, ha … ) diễn biến theo thời hạn. Chọn biểu đồ chỉ số .- Trong trường hợp bảng số liệu trình diễn theo dạng phân ra từng thành phần. Ví dụ : tổng số, chia ra : nông – lâm – ngư ; công nghiệp – thiết kế xây dựng ; dịch vụ. Với bảng số liệu này ta chọn biểu đồ cơ cấu tổ chức, hoàn toàn có thể là hình tròn trụ ; cột chồng ; hay biểu đồ miền. Cần quan tâm :+ Nếu vẽ biểu đồ hình tròn trụ : Điều kiện là số liệu những thành phần khi đo lường và thống kê phải bằng 100 % tổng .+ Nếu vẽ biểu đồ cột chồng : Khi một toàn diện và tổng thể có quá nhiều thành phần, nếu vẽ biểu đồ hìnhtròn thì những góc cạnh hình quạt sẽ quá hẹp, trường hợp này nên chuyển sang vẽ biểu đồ cột chồng ( theo đại lượng tương đối ( % ) cho dễ bộc lộ .+ Nếu vẽ biểu đồ miền : Khi trên bảng số liệu, những đối tượng người dùng trải qua từ 4 thời gian trở lên( trường hợp này không nên vẽ hình tròn trụ ) .
c. Căn cứ vào lời kết của câu hỏi.
Có nhiều trường hợp, nội dung lời kết của câu hỏi chính là gợi ý cho vẽ một loại biểu đồ cụ thể nào đó. Ví dụ: “Cho bảng số liệu sau… Anh (chị) hãy vẽ biểu đồ thích hợp… Nhận xét về sự chuyển dịch cơ cấu… và giải thích nguyên nhân của sự chuyển dịch đó”. Như vậy, trong lời kết của câu hỏi đã ngầm cho ta biết nên chọn loại biểu đồ (thuộc nhóm biểu đồ cơ cấu) là thích hợp.
 |
2. Kĩ năng nhận xét và phân tích biểu đồ.
a. Khi phân tích biểu đồ:
Dựa vào số liệu trong bảng thống kê và biểu đồ đã vẽ. Nhận xét phải có số liệu để dẫn chứng, không nhận xét chung chung. Giải thích nguyên do, phải dựa vào kỹ năng và kiến thức của những bài đã học .
v Lưu ý khi nhận xét, phân tích biểu đồ:
– Đọc kỹ câu hỏi để nắm nhu yếu và khoanh vùng phạm vi cần nhận xét, nghiên cứu và phân tích. Cần tìm ra mối liên hệ ( hay tính qui luật nào đó ) giữa những số liệu. Không được bỏ sót những dữ kiện cần Giao hàng cho nhận xét, nghiên cứu và phân tích .- Trước tiên cần nhận xét, nghiên cứu và phân tích những số liệu có tầm khái quát chung, sau đó nghiên cứu và phân tích những số liệu thành phần ; Tìm mối quan hệ so sánh giữa những số lượng theo hàng ngang ; Tìm mối quan hệ so sánh những số lượng theo hàng dọc ; Tìm giá trị nhỏ nhất ( thấp nhất ), lớn nhất và trung bình ( đặc biệt quan trọng chú ý quan tâm đến những số liệu hoặc hình nét đường, cột … trên biểu đồ bộc lộ sự đột biến tăng hay giảm ) .- Cần có kỹ năng và kiến thức tính tỉ lệ ( % ), hoặc tính ra số lần tăng ( hay giảm ) để chứng tỏ đơn cử quan điểm nhận xét, nghiên cứu và phân tích .
v Phần nhận xét, phân tích biểu đồ, thường có 2 nhóm ý:
– Những ý nhận xét về diễn biến và mối quan hệ giữa những số liệu : dựa vào biểu đồ đã vẽ và bảng số liệu đã cho để nhận xét .- Giải thích nguyên do của những diễn biến ( hoặc mối quan hệ ) đó : dựa vào những kiến thức và kỹ năng đã học để lý giải nguyên do .
b. Sử dụng ngôn ngữ trong lời nhận xét, phân tích biểu đồ.
– Trong những loại biểu đồ cơ cấu tổ chức : số liệu đã được qui thành những tỉ lệ ( % ). Khi nhận xét phải dùng từ “ tỷ trọng ” trong cơ cấu tổ chức để so sánh nhận xét. Ví dụ, nhận xét biểu đồ cơ cấu tổ chức giá trị những ngành kinh tế tài chính ta qua 1 số ít năm. Không được ghi : ” Giá trị của ngành nông – lâm – ngư có khuynh hướng tăng hay giảm ”. Mà phải ghi : “ Tỉ trọng giá trị của ngành nông – lâm – ngư có xu thế tăng hay giảm ” .- Khi nhận xét về trạng thái tăng trưởng của những đối tượng người tiêu dùng trên biểu đồ. Cần sử dụng những từ ngữ tương thích. Ví dụ :- Về trạng thái tăng : Ta dùng những từ nhận xét theo từng Lever như : “ Tăng ” ; “ Tăng mạnh ” ; “ Tăng nhanh ” ; “ Tăng đột biến ” ; “ Tăng liên tục ”, … Kèm theo với những từ đó, khi nào cũng phải có số liệu dẫn chứng đơn cử tăng bao nhiêu ( triệu tấn, tỉ đồng, triệu người ; Hay tăng bao nhiêu ( % ), bao nhiêu lần ? ). v.v.- Về trạng thái giảm : Cần dùng những từ sau : “ Giảm ” ; “ Giảm ít ” ; “ Giảm mạnh ” ; “ Giảm nhanh ” ; “ Giảm chậm ” ; “ Giảm đột biến ” Kèm theo cũng là những số lượng dẫn chứng đơn cử. ( triệu tấn ; tỉ đồng, triệu dân ; Hay giảm bao nhiêu ( % ) ; Giảm bao nhiêu lần ? ). v.v.- Về nhận xét tổng quát : Cần dùng những từ diễn đạt sự tăng trưởng như : ” Phát triển nhanh ” ; “ Phát triển chậm ” ; ” Phát triển không thay đổi ” ; “ Phát triển không không thay đổi ” ; ” Phát triển đều ” ; ” Có sự chệnh lệch giữa những vùng ”. v.v.- Những từ ngữ biểu lộ phải : Ngắn, gọn, rõ ràng, có Lever ; Lập luận phải hài hòa và hợp lý sát với nhu yếu …
c. Một số gợi ý khi lựa chọn và vẽ các biểu đồ.
v Đối với các biểu đồ: Hình cột; Đường biểu diễn (đồ thị); Biểu đồ kết hợp (cột và đường); Biểu đồ miền. Chú ý:
– Trục giá trị ( Y ) thường là trục đứng :+ Phải có mốc giá trị cao hơn giá trị cao nhất trong chuỗi số liệu .+ Phải có mũi tên chỉ chiều tăng lên của giá trị. Phải ghi danh số ở đầu cột hay dọc theo cột ( ví dụ : tấn, triệu, %, .. ) .+ Phải ghi rõ gốc tọa độ, có trường hợp ta hoàn toàn có thể chọn gốc tọa độ khác ( 0 ), nếu có chiều âm ( – ) thì phải ghi rõ .- Trục định loại ( X ) thường là trục ngang :
+ Phải ghi rõ danh số (ví dụ: năm, nhóm tuổi.v.v.).
+ Trường hợp trục ngang ( X ) bộc lộ những mốc thời hạn ( năm ). Đối với những biểu đồ đường trình diễn, miền, tích hợp đường và cột, phải chia những mốc trên trục ngang ( X ) tương ứng với những mốc thời hạn .+ Riêng so với những biểu đồ hình cột, điều này không có đặc thù bắt buộc, nhưng vẫn hoàn toàn có thể chia khoảng cách đúng với bảng số liệu để ta thuận tiện quan sát được cả hai mặt qui mô và hành động tăng trưởng .+ Phải ghi những số liệu lên đầu cột ( so với những biểu đồ cột đơn ) .+ Trong trường hợp của biểu đồ cột đơn, nếu có sự chênh lệch quá lớn về giá trị của một vài cột ( lớn nhất ) và những cột còn lại. Ta hoàn toàn có thể dùng thủ pháp là vẽ trục ( Y ) gián đoạn ở chỗ trên giá trị cao nhất của những cột còn lại. Như vậy, những cột có giá trị lớn nhất sẽ được vẽ thành cột gián đoạn, như vậy biểu đồ vừa bảo vệ tính khoa học và thẩm mĩ .- Biểu đồ phải có phần chú giải và tên biểu đồ. Nên phong cách thiết kế ký hiệu chú giải trước khi vẽ những biểu đồ biểu lộ những đối tượng người tiêu dùng khác nhau. Tên biểu đồ hoàn toàn có thể ghi ở trên, hoặc dưới biểu đồ
v Đối với biểu đồ hình tròn: Cần chú ý:
– Thiết kế chú giải trước khi vẽ những hình quạt biểu lộ những phần của đối tượng người dùng. Trật tự vẽ những hình quạt phải theo đúng trật tự được trình diễn ở bảng chú giải .- Nếu vẽ từ 2 biểu đồ trở lên : Phải thống nhất qui tắc vẽ, vẽ hình quạt thứ nhất lấy từ tia 12 giờ ( như mặt đồng hồ đeo tay ), rồi vẽ tiếp cho hình quạt thứ 2, 3 … thuận chiều kim đồng hồ đeo tay. Trường hợp vẽ biểu đồ cặp hai nửa hình tròn trụ thì trật tự vẽ có khác đi một chút ít. Đối với nửa hình tròn trụ trên ta vẽ hình quạt thứ nhất mở màn từ tia 9 giờ, rồi vẽ tiếp cho thành phần thứ 2, 3 … thuận chiều kim đồng hồ đeo tay ; so với nửa hình tròn trụ dưới ta cũng vẽ hình quạt thứ nhất từ tia 9 giờ và vẽ cho thành phần còn lại nhưng ngược chiều kim đồng hồ đeo tay- Nếu bảng số liệu cho là cơ cấu tổ chức ( % ) : thì vẽ những biểu đồ có kích cỡ bằng nhau ( vì không có cơ sở để vẽ những biểu đồ có kích cỡ lớn, nhỏ khác nhau ) .- Nếu bảng số liệu biểu lộ là giá trị tuyệt đối : thì phải vẽ những biểu đồ có size khác nhau một cách tương ứng. Yêu cầu phải tính được nửa đường kính cho mỗi vòng tròn .- Biểu đồ phải có : phần chú giải, tên biểu đồ ( ở trên hoặc ở dưới biểu đồ đã vẽ ) .
3. Kĩ năng phân tích bảng số liệu, thống kê.
a. Các điểm cần chú ý quan tâm khi làm bài tập nghiên cứu và phân tích bảng số liệu, nhận xét, lý giải :- Đọc kĩ nhu yếu của đề bài, không bỏ sót những dữ kiện .- Phân tích những số liệu ở tầm khái quát cao trước khi đi vào những cụ thể, xử lí sốliệu ở nhiềugóc nhìn : tính cơ cấu tổ chức, tính vận tốc, độ tăng giảm …- Tìm mối quan hệ giữa những số liệu : nguyên do, hậu quả, giải pháp ….- Đặt ra những câu hỏi để giải đáp trong khi nghiên cứu và phân tích, tổng hợp những dữ kiện theo yêucầu của đề bài địa lí. Trường hợp thường thấy là nhu yếu của đề bài là dựa vào bảng số liệu để nghiên cứu và phân tích thực trạng của một ngành hay một vùng nào đó. Khi đó học viên phải ghi nhận kêu gọi cả những kiến thức và kỹ năng đã học trong sách giáo khoa để làm sáng tỏ bảng số liệu, vấn đáp những câu hỏi đại thể như : Do đâu mà có sự tăng trưởng như vậy, điều này diễn ra đa phần ở đâu, hiện tượng kỳ lạ này có nguyên do và hậu quả như thế nào … – Không được bỏ sót các dữ kiện. Bởi vì: Các dữ kiện khi được đưa ra đều có chọn lọc, có ý đồ trước đều gắn liền với nội dung của bài học trong giáo trình. Nếu bỏ sót các dữ kiện, sẽ dẫn đến các cách cắt nghĩa sai, sót. Nếu bảng số liệu cho trước là các số liệu tuyệt đối (ví dụ: triệu tấn, tỉ mét, tỉ kw/h …), thì nên tính toán ra một đại lượng tương đối (%), như vậy bảng số liệu đã được khái quát hoá ở một mức độ nhất định, từ đó ta có thể dễ dàng nhận biết những thay đổi (tăng, giảm, những đột biến,…) của chuỗi số liệu cả theo hàng ngang và hàng dọc. Nhưng khi phân tích phải sử dụng linh hoạt cả chỉ tiêu tuyệt đối và tương đối (%).- Không được bỏ sót những dữ kiện. Bởi vì : Các dữ kiện khi được đưa ra đều có tinh lọc, có ý đồ trước đều gắn liền với nội dung của bài học kinh nghiệm trong giáo trình. Nếu bỏ sót những dữ kiện, sẽ dẫn đến những cách cắt nghĩa sai, sót. Nếu bảng số liệu cho trước là những số liệu tuyệt đối ( ví dụ : triệu tấn, tỉ mét, tỉ kw / h … ), thì nên đo lường và thống kê ra một đại lượng tương đối ( % ), như vậy bảng số liệu đã được khái quát hoá ở một mức độ nhất định, từ đó ta hoàn toàn có thể thuận tiện nhận ra những biến hóa ( tăng, giảm, những đột biến, … ) của chuỗi số liệu cả theo hàng ngang và hàng dọc. Nhưng khi nghiên cứu và phân tích phải sử dụng linh động cả chỉ tiêu tuyệt đối và tương đối ( % ) .b. Cách nghiên cứu và phân tích bảng số liệu :
Nên phân tích từ các số liệu có tầm khái quát cao đến các số liệu chi tiết.
Phân tích từ những số liệu phản ánh đặc tính chung của một tập hợp số liệu trước, rồi nghiên cứu và phân tích những số liệu cụ thể về một thuộc tính nào đó, một bộ phận nào đó của tập hợp những đối tượng người tiêu dùng, hiện tượng kỳ lạ địa lý được trình diễn trong bảng. Ví dụ : Bảng số liệu bộc lộ tình hình tăng trưởng kinh tế tài chính của một ngành, hay khu vực kinh tế tài chính của một chủ quyền lãnh thổ. Trước hết, ta phân tích số liệu trung bình của toàn ngành đó hay của những khu vực kinh tế tài chính của cả nước ; Tìm những giá trị cực lớn, cực tiểu ; Nhận xét về đặc thù dịch chuyển của chuỗi số liệu ; Gộp nhóm những đối tượng người tiêu dùng cần xét theo những cách nhất định ; ví dụ gộp những đối tượng người tiêu dùng khảo sát theo những nhóm chỉ tiêu ( cao, trung bình, thấp … ) .
Phân tích mối quan hệ giữa các số liệu.
– Phân tích số liệu theo cột dọc và theo hàng ngang. Các số liệu theo cột thường là biểu lộ cơ cấu tổ chức thành phần ; còn những số liệu theo hàng ngang thường bộc lộ qua chuỗi thời hạn ( năm, thời kỳ, … ). Khi nghiên cứu và phân tích, ta tìm những quan hệ so sánh giữa những số liệu theo cột và theo hàng .+ Phân tích những số liệu theo cột là để biết mối quan hệ giữa những ngành, hay khu vực kinh tế tài chính nào đó ; vị trí của ngành hay khu vực KTế trong nền KTế chung của cả nước ; tình hình tăng / giảm của chúng theo thời hạn .+ Phân tích những số liệu theo hàng ngang là để biết sự biến hóa của một thành phần nào đó theo chuỗi thời hạn ( tăng / giảm, vận tốc tăng / giảm, … )- Lưu ý, nếu bảng số liệu cho trước là những số liệu tuyệt đối, thì cần đo lường và thống kê ra một đại lượng tương đối ( ví dụ, bảng số liệu cho trước là những chỉ tiêu về diện tích quy hoạnh, sản lượng hay số dân ), thì cần phải tính thêm hiệu suất ( tạ / ha ), trung bình lương thực theo đầu người ( kg / người ), vận tốc tăng giảm về diện tích quy hoạnh, số dân. Mục đích là để biết ngành nào chiếm lợi thế và sự đổi khác vị trí ở những thời gian sau cả về cơ cấu tổ chức và giá trị tuyệt đối …
Trong khi phân tích, tổng hợp các dữ kiện địa lí, cần đặt ra các câu hỏi để giải đáp?
– Các câu hỏi đặt ra yên cầu học viên phải ghi nhận kêu gọi cả những kiến thức và kỹ năng đã học trong sách giáo khoa để làm sáng tỏ bảng số liệu. Các câu hỏi hoàn toàn có thể là : Do đâu mà có sự tăng trưởng như vậy ? Điều này diễn ra ở đâu ? Hiện tượng này có nguyên do và hậu quả như thế nào ? Trong tương lai nó sẽ tăng trưởng như thế nào ?. v.v.- Như vậy, cách nghiên cứu và phân tích bảng số liệu thường rất phong phú, tuỳ theo nhu yếu của từng loại bài tập đơn cử, mà ta vận dụng những cách nghiên cứu và phân tích khác nhau, nhưng nên tuân thủ theo những qui tắc chung đã trình diễn thì bài làm mới hoàn hảo theo nhu yếu .
3. Kĩ năng sử dụng Atlat địa lí để làm bài.
Atlát địa lí Nước Ta là một cuốn sách giáo khoa thứ hai so với học viên trong khihọcđịa lí. Trong quy trình khai thác Atlát, học viên không chỉ dựa trên những kiến thức và kỹ năng hoàn toàn có thể khai thác trực tiếp từ những map, mà cần bổ trợ bằng những kỹ năng và kiến thức rút ra từ sách giáo khoa hay những tài liệu giáo khoa khác để hoàn toàn có thể update kỹ năng và kiến thức, và nghiên cứu và phân tích sâu hơn, tổng hợp tốt hơn. Để sử dụng Atlát vấn đáp những câu hỏi trong quy trình làm bài, HS chú ý quan tâm những yếu tố sau :a. Nắm chắc những ký hiệu :Học sinh cần nắm những ký hiệu chung, tự nhiên, nông nghiệp, công nghiệp, lâm ngư nghiệp … ở trang bìa đầu của Atlát .b. Học sinh nắm vững những ước hiệu của map chuyên ngành :Ví dụ :- Nắm vững những ước hiệu tên từng loại mỏ, trữ lượng những loại mỏ khi sử dụng map tài nguyên .- Biết sử dụng sắc tố ( ước hiệu ) vùng khí hậu để nêu ra những đặc thù khí hậu của từng vùng khi xem xét map khí hậu .- Nắm vững ước hiệu tỷ lệ dân số khi khám phá phân bổ dân cư ở nước ta trên map “ Dân cư và dân tộc bản địa ” .- Ước hiệu những bãi tôm, bãi cá khi sử dụng map lâm ngư nghiệp …c. Biết khai thác biểu đồ từng ngành :- Biểu đồ giá trị tổng sản lượng những ngành hoặc biểu đồ diện tích quy hoạnh của những ngành trồng trọt : Thông thường mỗi map ngành kinh tế tài chính đều có từ 1 đến 2 biểu đồ bộc lộ sự tăng, giảm về giá trị tổng sản lượng, về diện tích quy hoạnh ( so với những ngành nông lâm nghiệp ) của những ngành kinh tế tài chính, HS biết cách khai thác những biểu đồ trong những bài có tương quan .- Biết cách sử dụng những biểu đồ hình tròn trụ để tìm giá trị sản lượng từng ngành ở những địa phương tiêu biểu vượt trội như :- Giá trị sản lượng lâm nghiệp ở những địa phương ( tỷ đồng ) trang 15 Atlát .- Giá trị sản lượng công nghiệp nhẹ và công nghiệp thực phẩm ( triệu đồng ) trang 17 Atlát .d. Biết rõ thắc mắc như thế nào, hoàn toàn có thể dùng Atlát :
– Tất cả các câu hỏi đều có yêu cầu trình bày về phân bố sản xuất, hoặc có yêu cầu nói rõ ngành đó ở đâu, vì sao ở đó? Trình bày về các trung tâm kinh tế… đều có thể dùng bản đồ của Atlát để trả lời.
– Tất cả các câu hỏi có yêu cầu trình bày tình hình phát triển sản xuất, hoặc quá trình phát triển của ngành này hay ngành khác, đều có thể tìm thấy các số liệu ở các biểu đồ của Atlát, thay cho việc phải nhớ các số liệu trong sách giáo khoa.
Xem thêm: Bài Soạn Lớp 10: Tóm Tắt Văn Bản Tự Sự Lớp 10 : Tóm Tắt Văn Bản Tự Sự
e. Biết sử dụng đủ Atlát cho một câu hỏi :Trên cơ sở nội dung của câu hỏi, cần xem phải vấn đáp 1 yếu tố hay nhiều yếu tố, từ đó xác lập những trang map Atlát thiết yếu .
Source: https://taimienphi.club
Category: Chưa phân loại